07/07/2006 19:40
PLANEJAMENTO
TRABALHO FINAL
1. Título “ O Respeito em Primeiro Lugar”
2. Identificação
Priscila Rodrigues de Miranda Catafesta – Professora de Língua Inglesa.
Endereço: Rua Dona Elza Meinerdt, 531 BL C4 Apt 407 – Costa e Silva
Joinville/ SC CEP: 89217-380
catafestanet@terra.com.br
3. Parcerias
A realização desta proposta será compartilhada com os alunos envolvidos no processo, supervisão e direção escolar.
4. Justificativa
Nota-se na escola que muitas vezes entre os alunos há uma grande falta de respeito. Eles não respeitam os próprios colegas e também outras pessoas envolvidas na instituição como secretários, professores e até mesmo diretores. É preciso resgatar valores como ética, cidadania, respeito às diferenças entre outros. Muitas vezes existe uma preocupação grande apenas com os conteúdos das disciplinas e a parte de valores fica um pouco esquecida. A partir disso surge à necessidade de trabalhar também o que se refere aos relacionamentos interpessoais.
5. Objetivos.
Promover uma convivência mais tranqüila e harmoniosa entre todos na escola;
Integrar os alunos através das atividades em grupo (teatros);
Propiciar oportunidade de reflexão sobre hábitos e atitudes positivos e negativos;
Instigar o diálogo e o entendimento ao invés de agressões e desentendimentos.
6. AS atividades.
Conversa com os alunos a respeito da importância do trabalho com o vídeo, os diferentes gêneros e funções;
Formação das equipes e divisão das tarefas (textos, roteiros, filmagem, etc.);
Escolha do assunto: Valores Morais;
Escolha do Tema: O Respeito em Primeiro Lugar.
Como base utilizaremos o programa “O Caráter Conta”, que traz cinco pilares: Sinceridade, Respeito, Responsabilidade, Zelo, Senso de Justiça e Cidadania.
Apresentação do projeto a todos os alunos de 5ª a 8ª série;
7. Cronograma
DATAS ATIVIDADES
Conversa com os alunos a respeito do projeto que será desenvolvido, sua justificativa, objetivos, etc.
Informações sobre a importância do trabalho com o vídeo, os diferentes gêneros e funções.
Formação das equipes e divisão das tarefas.
Escolha do assunto: Valores Morais.
Escolha do Tema: O Respeito em Primeiro Lugar.
Estudo dos seis pilares envolvendo a língua inglesa também. Confecção de cartazes e apresentações orais sobre os assuntos por equipe.
Escrita de textos sobre diversas situações em que ocorreram ou não uma boa atitude, uma boa forma para se resolver pequenas questões de relacionamento.
Adaptação dos textos em pequenos “quadros” para serem apresentados em forma de teatro / novela.
Apresentação dos teatros por grupo e filmagem.
Divulgação da filmagem entre outras turmas da escola. Troca entre 5ª, 6ª, 7ª e 8ª séries. Dependendo dos resultados as séries iniciais também poderão ser envolvidas.
Auto-avaliação do grupo pensando em tudo que foi desenvolvido e no comprometimento de cada um.
Conversa entre professores e alunos para verificar a validade de todo o trabalho e se realmente houve mudanças de comportamento na escola e fora dela.
8. Avaliação
Auto-avaliação dos grupos com critérios definidos pelo professor;
Organização e cumprimento dos prazos das atividades do projeto;
Observar se haverá mudança nos hábitos e no comportamento dos alunos, dentro e fora da sala de aula.
enviada por Prica
06/07/2006 14:09
De que forma o uso de recursos audiovisuais pode colaborar no desenvolvimento cognitivo, social e emocional dos alunos?
Os recursos audiovisuais colaboram muito e de diversas formas. Muitos alunos precisam desse recurso para realmente entender algo. Muitos conceitos são tão abstratos para eles que apenas a partir de uma figura ou um som eles conseguem fazer relações e então identificá-los e entendê-los. No meu caso, ensino de línguas e uma língua estrangeira ainda por cima, o visual é essencial principalmente entre as crianças. Já as músicas encantam e todos aprendem brincando. O uso da TV e do vídeo também. Tudo isso propicia a integração da turma, são trabalhos normalmente em conjunto ou em grupos por esse motivo a maioria gosta muito de participar. Eles identificam-se muito mais com atividades que envolvam recursos audiovisuais. Também por ser mais fácil. Eles preferem ver a imaginar. É algo mais imediato. Também é preciso tomar cuidado e incentivar a leitura, por exemplo. É tão mais fácil ver o filme do que ler a obra literária... Só que apenas conhecendo o livro você saberá de detalhes importantes e também se o filme foi ou não fiel à obra. Então o uso de Tv e vídeo é válido, mas com cuidado porque tudo que é demais não é bom.
É possível integrar a TV e o vídeo no currículo oferecido pelas escolas? Justifique sua resposta.
Acho que o impossível é não integrar a TV e o vídeo ao currículo oferecido pelas escolas. Se a escola precisa proporcionar atividades com as quais os alunos se identifiquem não tem como deixar os meios de comunicação de fora. A TV com seus programas bons ou ruins e o vídeo com seus filmes e variedades já fazem parte do dia a dia de qualquer pessoa. Não há como simplesmente ignorar essa realidade. Deve-se sim, tomar proveito dessa situação e usar tudo que puder para fazer alo proveitoso que promova a educação. Seja conscientizando, criticando, promovendo debates, se divertindo ou o que for. Isso é uma forma de contextualizar e promover sentido a diversas situações como respeito, cidadania, ética entre outros. Também uma forma para trabalhar a linguagem verbal oral e escrita e também a linguagem visual com os alunos. Ou melhor, há material para qualquer assunto de qualquer disciplina. É só saber aproveitar!
enviada por Prica
02/06/2006 20:38
Como você classifica os programas de maior audiência na televisão?
Considero de maior audiência os programas de auditório, principalmente os que são exibidos no fim de semana. São justamente os que em minha opinião não educam. Exemplos: Domingão do Faustão e Domingo Legal. No geral são apelativos (eroticamente), o vocabulário é cheio de gírias e frases com duplo sentido. Algumas vezes apelam para o sentimentalismo promovendo ajuda a algum desconhecido. Também se utilizam do “rir da desgraça alheia” em muitos de seus quadros.
Atualmente passando na Band “O Programa do Raul Gil”, como ele mesmo diz, é voltado para toda à família. Considero um bom programa apesar das propagandas de patrocinadores o tempo todo. Não há apelações eróticas e transmite muito respeito aos telespectadores.
Também entre os homens há os programas e debates esportivos. Para quem gosta, serve como informação e entretenimento. Também é uma boa ferramenta para que a população esqueça da política, violência, etc. Parece que o esporte hipnotiza algumas pessoas.
Para muitas pessoas as novelas fazem parte do dia-a-dia. Algumas vezes elas educam (prevenção às drogas, violência doméstica, etc), mas considero que prega muito mais uma inversão de valores morais.
A televisão atende aos interesses dos cidadãos? A que interesses a televisão deveria atender?
No geral atende aos interesses apenas dos que querem preferem passar o tempo assistindo qualquer coisa ao invés de estarem em uma boa conversa ou quem sabe lendo algo interessante. Para aqueles que tiverem paciência em procurar, quem sabe algum dos poucos programas educativos possa atender suas expectativas.
A TV deveria ser a voz do povo. Realmente ajudar e apoiar aos cidadãos. Eles (tv) têm o poder de criar ídolos, levantar ou acabar com a moral de alguém, etc. Quem sabe isso poderia ajudar a acabar com esse caos político pelo qual o Brasil está passando. Também deveriam informar com imparcialidade tudo o que ocorre no Brasil e no mundo. Não apenas despejar todo esse consumismo, barbarismo, violência, apelações, modas, etc. em nossas casas. A TV apresenta um mundo muito fútil onde o TER e não o SER prevalece.
Incorporar a televisão à prática pedagógica implica abandonar os textos escritos?
Não de forma alguma. Eles devem ser trabalhados lado a lado. As notícias, os programas e tudo o mais são primeiramente escritos. A linguagem verbal escrita é tão importante quando qualquer outra.
enviada por Prica
02/06/2006 19:59
QUADRO DE CLASSIFICAÇAO DE PROGRAMAS TELEVISIVOS
Educativo com finalidade explicita de educar:Globo Rural e Globo Repórter(para determinados grupos), Super Nanny e Programas diversos no canal Futura.
Educativo sem finalidade explícita de educar: Sítio do Picapau Amarelo, TV Globinho/ Bom Dia e CIA, Fantástico, Programa do Jô, Jornais em geral e Family Feud. Alguns temas em novelas podem educar / conscientizar conforme a interpretação de quem assiste.
Não educativo: Domingão do Faustão/Domingo Legal, Reality shows,
Caldeirão do Huck, Malhação, Novelas em geral e Programa do Ratinho.
Deseducativo: Pânico na TV, Zorra Total, Casseta e Planeta e A praça é nossa.
enviada por Prica
02/06/2006 19:32
Vendo e comparando programas televisivos
Programas infantis - normalmente parecem atingir uma faixa etária bem baixa. Na minha opinião os apresentadores fazem tantas "caras e bocas" que parecem estar falando com bebês. Os programas matinais tanto na Globo quanto no Sbt são desse tipo...
São bastante coloridos, até um pouco poluidos de tantas coisas "enfeitando" ao mesmo tempo. Apresentadores contado histórias de forma lúdica e tal. Tudo parece para crianças tão pequenas (as maiores não agüentariam), mas de repente entram os desenhos que são tão violentos que destoam de todo o restante.
Outros programas são com muitos "games" nos quais as crianças participam disputando uns com os outros. No geral ficam satisfeitas com seus prêmios e tal.
Já para jovens, principalmente grupos musicais são a maior atração.
Os adolescentes se apaixonam o tempo todo por esses famosos e por isso geram audiência nesses tipos de quadros.
Para adultos tanto cantores, quanto competições envolvendo prêmios também funcionam. As "cores" desses programas normalmente são as mulheres aparecendo e mostrando alguma coisa o tempo todo. Parece que é tudo muito mais voltado para os homens do que para as mulheres. Quem sabe porque eles são mais atingidos pela visão.
No geral há também muitos programas contando histórias de desconhecidos e ajudando-os de alguma forma. Isso emociona as pessoas que então ficam interessadas em acompanhar essas programações. É mais fácil que eles se identifiquem com "desconhecidos" do que com pessoas que já são famosas. Isso tem sido bastante explorado.
enviada por Prica
18/05/2006 20:54
Você considera que Televisão e o Vídeo agregam valor
ao processo educativo desenvolvido na escola?
Justifique sua resposta apontando caminhos para sua utilização.
Sim. Acima de tudo porque a TV e o vídeo ensinam...de tudo um pouco, bom ou ruim, opiniões corretas ou não, valores, ética, cidadania, moda, política, etc. Só que isso acontece sem que as pessoas tenham plena consciência de aprendizado. É de maneira descontraída e até mesmo em forma de descanso para os que estão assistindo a TV ou um vídeo.
Nas escolas precisamos aproveitar essa imagem de "recreação" que os alunos têm para utilizar a TV ou o vídeo com fins pedagógicos.
Eles podem aprender "brincando". Porém eles podem achar que estão brincando só que ao invés disso estarão absorvendo e analisando diversas informações e adquirindo novos conhecimentos.
Faz-se necessário que as diversas mídias sejam trabalhadas na escola também para que os alunos e professores possam compreender, analisar, trocar idéias de maneira crítica, para que não vejam todos esses recursos e programações de forma ingênua e passiva.
A interpretação tem sido um dos grandes problemas nas escolas. Alunos que conseguem ler, mas não entendem nada do que leram. Não apenas livros ou textos, também situações, imagens, etc. O trabalho a partir da TV e vídeo podem auxiliar nessa parte. É preciso exercitar o pensamento, um olhar diferente, a crítica e portanto a interpretação. Pois as pessoas estão acostumadas com a facilidade da linguagem áudio-visual e preferem apenas ver e não ter preocupação em julgar aquelas imagens, cenas ou qualquer outro tipo de programação. Nossa mente tende a ficar preguiçosa, precisamos exercitá-la!
Podemos trazer a Tv , o vídeo e outras mídias como aliados em nosso trabalho. Envolvendo nossos alunos para que utilizem essas tecnologias de maneira consciente (ex. ppáginas na internet, vídeos feitos por eles, produções musicais, jornais, entre outras atividades).
enviada por Prica
10/05/2006 20:35
Refletindo sobre...
"Os romances e os filmes de ficção científica1 exploram esse antagonismo e assustam-nos com ameaças de domínio do homem e da Terra por robôs e outros equipamentos sofisticados, dotado de um alto grau de inteligência, e muito superior ao homem comum".
Em minha opinião máquinas nunca substituirão a humanidade.
Será sempre necessário um homem para comandar, programar, etc.
Meu medo é que os homens sim, sejam "transformados" em máquinas.
Muitos de nós vivemos em uma rotina tão agitada, com tanta coisa para fazer e isso em tão pouco tempo, que parecemos verdadeiras máquinas. Empresas privadas ou não, inclusive as escolas, não se importam com a qualidade de vida de seus funcionários. Carga horária acima do normal, produtividade, rendimento, alfabetização "a jato", cobranças e mais cobranças. Muitas pessoas hoje em dia, não tem tempo para lazer, afetividade ou para ficar com a própria família.
São pais e filhos que mal se conhecem, adolescente sozinhos em casa fazendo o que bem entendem. Amigos virtuais, internet, pessoas isoladas digitando em seus computadores...falta de abraço, de contato...parecendo máquinas...sem sentimentos ou ao menos sem demonstrá-los.
É isso que me preocupa, que devido a essas e outras situações, nos tornemos verdadeiros robozinhos!
enviada por Prica
09/05/2006 18:42
Memorial
Priscila Catafesta
Formação: Licenciatura Plena em Letras (port. / ingl.).
Especialização em Metodologia do Ensino da Língua Inglesa.
Cursando atualmente: "EDUCAÇÃO COM MULTIMÍDIA: POTENCIALIZANDO O PROCESSO EDUCATIVO", desenvolvido pela Rede Municipal de Ensino e pela SOCIESC.
Memorial
Respostas referente a tarefa 1 - SOBRE AS TECNOLOGIAS NO COTIDIANO
A tecnologia já faz parte da vida de cada um de nós.
Desde os eletrodomésticos que são a "salvação" para as donas de casa até os populares: TV, rádio, computador, internet, celular, etc.
Em casa, todos eles fazem parte de meu cotidiano. O celular e a internet (banda larga, como dizem)já substituiram meu telefone fixo, por exemplo.
Nas escolas, a TV, o aparelho de som e o vídeo já são usados há um bom tempo. Agora também o DVD e o computador já fazem parte de algumas realidades escolares. Outras porém, ainda aguardam a possibilidade de acesso a eles.
Em casa muitas vezes a TV e seus programas servem apenas como distração e/ou diversão. Muitas vezes nem sequer prestamos atenção no que está passando...E também há a falta de tempo para que o professor assista a TV, principalmente em horários nos quais algo de bom e interessante esteja disponível.Já na escola, a TV não deve ser usada com a finalidade de "distrair" os alunos. E sim mediante um planejamento coerente e com objetivos a serem alcançados. Deve ser uma oportunidade para que alunos e professores discutam, opinem, enfim, troquem idéias sobre o que foi assistido. Uma oportunidade de crescimento conjunto!
De forma alguma a TV dispensaria uma leitura interpretativa. A TV é uma arma poderosa usada para "persuadir" as grandes massas. O problema é justamente essa cultura de massas. Não podemos de forma alguma aceitar tudo que ela apresenta. É preciso refletir sobre tudo que assistimos! A TV tem o poder de manipular a opinião pública quando mostra só aquilo que lhe convém...E principalmente os jovens precisam ser orientados sobre isso, visto que são um dos alvos preferidos de todo tipo de programação e propagandas. Agora com o tema "Copa do Mundo" os políticos brasileiros farão o que quiserem...a TV não terá tempo para mostrar isso!
Meu papel como educadora é ajudar os educandos a refletirem sobre o que assistem não apenas na escola, mas em suas casas também. É comentar, dar abertura para que perguntem, tirem suas dúvidas, para que sintam-se a vontade sobre qualquer tema. É ajudá-los a não serem apenas mais uma "ovelhinha de presépio", mas a se posicionarem com argumentos coerentes.
enviada por Prica
 27/04/2006 19:56
My first blog!
enviada por Prica
 Feed: Seja avisado quando este blog for atualizado :: (O que é isso?)
|
